Presentación

//El Consejo Europeo de Lisboa// de 23 y 24 de marzo de 2000 propone como primer objetivo de los sistemas de educación y fomación de l//a Unión// mejorar la calidad y la eficacia de dichos sistemas.

La educación y la formación representan un medio privilegiado de cohesión social y cultural, así como una baza económica considerable, que contribuirá a reforzar la competitividad y el dinamismo en Europa. Se pretende, por tanto, mejorar **la calidad de la formación de los profesores y formadores** y dedicar un esfuerzo particular a **las competencias básicas** que deben actualizarse para adaptarlas a las evoluciones de la sociedad, y de la sociedad del conocimiento en particular.

En el contexto educativo actual se hace necesario un proceso de desarrollo profesional continuo para proporcionar al cuerpo docente cualificaciones y competencias que le permitan asumir su papel. Para ello, habremos de dedicar un esfuerzo particular a las competencias básicas que deben actualizarse para adaptarlas a las evoluciones de los sistemas educativo, social y cultural. Dentro de estas competencias básicas están la científica, la psicopedagógica y la cultural. Sin embargo, hay una cuarta que es fundamental analizar y es el componente práctico: **la reflexión sobre la propia práctica docente**.

Schön (1983) define este proceso como "el análisis que a posteriori realiza el hombre sobre las características y procesos de su propia acción"; es un componente esencial del proceso de aprendizaje permanente por parte del profesor. Éste, en su interacción con la situación, elabora un diseño flexible de enfoque progresivo que experimenta y reconduce de forma continua como resultado de esta reflexión.

Si la práctica docente se define como una tarea basada en la reflexión y el análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto educativo concreto y el profesor es, por tanto, contemplado como un profesional reflexivo, la simple evaluación externa de sus logros no será una medida adecuada. La autoevaluación, utilizando las reflexiones del profesor en su trabajo es más apropiada y mejorará y reforzará su autoestima. Si el profesor identifica en su trabajo profesional áreas que pueden ser mejoradas a través de la autoevaluación, entonces estará altamente motivado para llevar a cabo estas mejoras.

Este proyecto tiene como objetivo mejorar la calidad de la práctica docente a través de la reflexión y la autoevaluación, promoviendo así el aumento de la conciencia y la necesidad de la evaluación, entendida desde una óptica formativa más que como un ejercicio de control administrativo, como un componente más de la labor profesional del docente.